Перед современной Россией стоят вызовы,
которые носят комплексный, многомерный характер. Особое значение среди
них имеют вызовы, относящиеся к появлению новых технологий.
За последние годы одной из самых
распространенных форм организации работы людей в различных сферах стала
проектная деятельность. Меняющийся мир вынуждает частный бизнес и
государственный сектор организовывать работу с помощью проектного управления.
ФГОС требует от выпускника интеграции в
социально значимую деятельность, умения проектировать и строить вокруг себя
определенные сценарии. освоение культуры проектной деятельности вызывает
необходимость обучения этому на более ранних этапах. Для этого должны быть
подобраны специальные образовательные курсы, программы, включены элементы
метода проектов в учебный предмет. И только после этого можно переходить к
индивидуальному проекту.
Проект – специально
организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс
действий по разрешению значимой для учащихся проблемы. Метод проектов –
технология организации образовательных ситуаций, в которых учащийся
ставит и разрешает собственные проблемы, и технологию сопровождения
самостоятельной деятельности учащегося по разрешению проблем.
Обратимся к
статистике.
Педагогам был задан
вопрос: считаете ли вы владение методом проектов показателем высокого
мастерства?
56% педагогов ответили
«Да»,
«Частично» ответили 44
%. «нет» - 0%. Следовательно, данная технология имеет значимость, и
человек владеющей данной технологией востребован в образовании.
На вопрос справится
ли педагог с работой используя технологию самостоятельно 66%
ответили утвердительно, 32% только с помощью коллег и методистов.
В большей степени в
проектной деятельности вызывают проблему такие вопросы как:
Прогнозирование
конечного результата (определение выводов в проекте) – 61%
Определение задач
проекта – 33%
Постановки цели
проекта – 22%
Определение способов
презентации – 20%
Педагоги уже достаточно давно работают с
обучающимися в проектной деятельности. И ответы учеников в анкетировании
показали следующие результаты:
Все 100% анкетируемых ответили о том, что
знают, что такое проект, занимались индивидуальными и групповыми работами.
77% считают, что работа над индивидуальным проектом
более эффективна, 11% за групповые проекты.
Основные проблемы, имеющиеся у учеников это:
Работа над актуальностью – 48%
Постановка цели и задач – 36%
В подготовке вывода к проекту – 23%
В презентации проекта – 18%
Проблема в этой области
состоит в том, что значимость проектной технологии очевидна всем. Владение
методом проектов считается показателем высокого мастерства. Но не все
педагоги в нужной степени владеют приемами проектной технологии, не могут
научить этому детей. Это противоречие позволяет увидеть проблему.
Таким образом, данная Виртуальная мастерская
может быть востребована и направлена не только на получение знаний о
проектной технологии, но и применение ее в образовательном процессе, умения
анализировать свою деятельность, давать ей оценку. А также создавать новый
продукт и учить этому своих воспитанников.
